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Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios

Ministerio de Educación y Ciencia. SEJ2006-01876, 2006-2009.

Finalidad

La finalidad de esta investigación es aumentar la comprensión de las implicaciones derivadas de la reestructuración económica, social, cultural, tecnológica y laboral de la Universidad española en la vida y la identidad profesional de docentes e investigadores, considerando el proceso de la convergencia europea.

Objetivos

  1. Analizar los procesos legislativos y las políticas institucionales derivadas implementados en España y el marco europeo, desde la reforma universitaria de 1980 hasta la actualidad, prestando especial atención a los aspectos que tienen que ver con la reestructuración de la dimensión, docente, investigadora y de gestión del profesor o profesora universitaria.
  2. Analizar los desarrollos institucionales vinculados a la reestructuración profesional en las Universidades consideradas en el estudio y su vinculación al proceso de integración del nuevo espacio europeo de enseñanza superior y de investigación.
  3. Evaluar el alcance de la reestructuración profesional en la vida y el trabajo de 24 profesores/as de distintos campos disciplinares que trabajan en Universidades de tipología diversa —históricas, de nueva creación (años 70 y 80), públicas con estatus político diferenciado y privadas, presenciales y a distancia— de 8 Comunidades Autónomas.
  4. Presentar datos comparativos en relación al significado subjetivo del ejercicio profesional docente-investigador, en las diferentes Universidades y Comunidades Autónomas estudiadas.
  5. Realizar un estudio comparativo de carácter internacional entre los resultados obtenidos en el estudio sobre la vida profesional del profesorado de las universidades españolas y las investigaciones actuales vinculadas a procesos de reestructuración llevadas a cabo en otros países, prestando especial atención a aquellas que se han basado en el estudio de historias de vida profesional.
  6. Aportar resultados que puedan informar y contribuir a la toma de decisiones, basada en evidencias de investigación, sobre las políticas educativas en relación con la profesión docente e investigadora del profesorado universitario, desde una perspectiva Autonómica, Española y Europea.

Fases

  1. La realización de un metaanálisis sobre el conjunto de los estudios relativos a los procesos de reestructuración de la enseñanza superior en Europa, prestando especial atención a las nuevas condiciones de trabajo y el proceso de construcción del EEES.
  2. El análisis de los procesos legislativos que se han implementado en España desde la LRU, considerando los aspectos que tienen que ver con la reestructuración de la profesión docente e investigadora.
  3. El estudio de los desarrollos legislativos vinculados a la reestructuración de la docencia y la investigación universitaria en 8 Comunidades Autónomas (ejemplos de diferentes aplicaciones de procesos de reestructuración).
  4. El análisis del impacto la reestructuración profesional en la vida y el trabajo tanto de los responsables de este proyecto (a través métodos autobiográficos), como de 24 profesores y profesoras pertenecientes diferentes áreas de conocimiento, universidades históricas y de reciente creación y con una experiencia profesional de entre 20 y 30 años.

Participantes

Juana Mª Sancho (investigadora principal), Alicia Cid, Amalia Creus, Virginia Ferrer, Patricia Hermosilla, Fernando Hernández, Sandra Martínez, Alejandra Montané, Adriana Ornellas, Paulo Padilla Petry, Montse Rifà, Aida Sanchez de Serdio, Luciana Rubio.

Resultados

Historias de vida professional

Autobiografías profesionales

Informes

Libros

  • Hernández, F. y Rifà, M. (Coord.) (2010) Investigación autobiográfica y cambio social. Barcelona: Octaedro.

Capítulos de libro

  • Sancho, J. M. (2008). Profesoras e investigadoras en el ámbito de la Tecnología Educativa: Una tendencia ascendente. En G. Pérez Serrano y C. Jiménez (Coord.) Educación y género. El conocimiento invisible (pp. 249-264). Valencia: Tirant lo Blanc.
  • Ferrer, V. (2008). Para una didáctica compleja: caos, arte y libertad en la universidad. En A. G. Tostado y O. O. Contreras (eds.) Hacia otra educación. Miradas desde la complejidad (pp. 75-99). Xalapa (México): Editorial Arana.
  • RIFÀ VALLS, M. (2008). “Aprendiendo de las narrativas autobiográficas en la formación inicial de las maestras a través del arte y la comunicación audiovisual”. Actas del Congreso Ibero-Americano de Educación Artística: Sentidos Transibéricos. Portugal: APECV - Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual, Instituto Politécnico de Beja: Escola Superior de Beja, Universidade de Évora: Centro de Investigação em Educação e Psicologia (CIEO) y Universidad de Huelva.
  • RIFÀ VALLS, M. (2010). Narrativas autobiográficas en la investigación educativa basada en las artes y en el currículum de formación del profesorado. En Agra, M.J; Trigo, C.; Pimentel, L; Torres de Eça, T. (Eds.). Desafios da educaçao artística em contextos ibero-americanos. Portugal: Ediciones APECV, Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual.
  • Sancho, Juana M. (2010). Las TIC en la Universidad desde las experiencias de vida profesional de docentes e investigadores. En Rosabel Roig; Massimiliano Fiorucci (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas/Strumenti di ricerca per l’innovazione e la qualità in ambito educativo. La Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione e l’Interculturalità nella scuola (pp. 355-368). Alcoy (España): Ed. Marfil.

Artículos científicos

Artículos de divulgación

Presentaciones a congresos

  • Towards Gender Equity in Spanish Universities: a long and unpaved road. 4th International Barcelona Conference on Higher Education Higher Education: New Challenges and Emerging Roles for Human and Social Development. Barcelona, 31 de marzo -2 de abril de 2008.
  • Sancho, Juana M.; Hernández, Fernando; Ornellas, Adriana; Creus, Amalia; Hermosilla, Patricia; Petry, Paulo P. (2008) Becoming Scholars: Inside Professional Autobiographies. European Conference on Educational Research (ECER 2008). Gotemburgo (Suecia), 10-12 de septiembre.
  • Coordinadores del simposio: Change in Society, Change in Higher Education Institutions: Insights from academics. Co-ordinator: Juana M. Sancho. University of Barcelona (Spain). Discussant: Agnes van Zanten. Centre National de la. Recherche Scientifique (France). European Conference on Educational Research (ECER). Viena 28 al 30 de septiembre de 2009.
    • Paper 1: Academic identities in transition: responding and reacting to change in the Institute of Technology sector of Irish higher education. Carol O’Byrne. Waterford Institute of Technology
    • Paper 2: No fun? Effect of changes in universities on academics’ well-being at work in Finland. Antero Puhakka, Juhani Rautopuro, Visa Tuominen. University of Joensuu, Finland
    • Paper 3: Spanish faculty confronting the construction of the European Space for Higher Education. Patricia Hermosilla, Alejandra Muntané, Adriana Ornellas, Paulo Padilla Petry. University of Barcelona
    • Paper 4: Realising practical gains in the Bologna Process third cycle: a case study of the impact of these policy changes. José Luis González Geraldo (University of Castilla-La Mancha, Spain). Chris Trevitt (University of Oxford, UK). Susan Carter (University of Auckland, New Zealand). John Fazey (University of Oxford, UK).
  • Learning to become higher education teachers: autobiographical accounts. 16th International Learning Conference. Barcelona, del 1-4 de Julio de 2009.

Conferencias invitadas

  • Sancho, J. M. (2009) De la tradición a la contemporaneidad: posibilidades, límites y perspectivas de la innovación en la Universidad. Congreso Internacional de Innovación. Presente y Futuro de la Docencia Universitaria. Huelva, 16 de octubre.
  • Ferrer, V. (2009) El professorat universitari devant dels canvis que implica Bolonia. Jornada de Recerca 2009: Reptes en la implantació dels Graus. Barcelona, 29 de enero.
  • Rifà Valls, M. (2009) Metodologías auto/biográficas en la investigación educativa", conferencia en el seminario sobre metodologías de investigación del máster oficial Artes visuales y educación: un enfoque construccionista. Universitat de Barcelona. 27 de enero.

Tesis doctorales leídas

  • Alejandra Muntané. Trayectorias docentes de profesores universitarios artistas. Dirigida por Virginia Ferrer.
  • Alicia Cid. Formación del profesorado de Ingeniería desde la teoría de la Complejidad. Un estudio cualitativo. Dirigida por Virginia Ferrer.

Tesis doctorales inscritas

  • Patricia Hermosilla. Los procesos de formación en la Universidad: la experiencia de una profesora y sus estudiantes. Dirigida por Núria Pérez de Lara y José Contreras.

Actividades de transferencia de conocimiento

Simposio internacional: Cambian los tiempos, cambia la Universidad. El profesorado universitario ante los cambios. Barcelona, 18 de septiembre de 2009.

I Jornadas de Historias de Vida en Educación. Cuestiones epistemológicas, metodológicas, éticas y de formación. Barcelona, 10 y 11 de junio de 2010. Abierto el plazo de presentación de contribuciones hasta el 30 de abril.

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